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  • 浙江公路技师学院“实.石”文化

      “实·石”文化的内涵

      “实·石”文化基点在于“做一个实实在在的铺路石”,是对“首创、奋斗、奉献”精神的时代性、校本化表述。“实”与“石”谐音,“实”是“石”的“魂”,代表着学校真实、朴实、笃实、踏实、充实的治学理念,也代表着实力超群、实至名归的办学期待;“石”则是“实”的“形”,指向全体师生求学、教学、治学的具体行为——沉静淡泊、浑朴刚正、表里如一、坚毅持久、无私奉献。“实·石”文化从自然之道起笔,坚信人可弘道,践行成长之道,其所蕴藏的“气质”正是学校教育所要达到的目标,正是为人为师为生的高尚情操。

       

      实.石”文化的建构

      基于历史的渊源----“实”的精神内涵

      严教 勤学 求实 创新”作为浙江公路技师学院成立四十年来一以贯之的校训,一代代师生对"实"的那份坚守,沉淀并凝结成丰厚的人文底蕴,奠基了“实”文化的厚重与坚毅,师生们用智慧、勤奋诠释着“实”文化的真谛。可以说学院的办学精神就是诚实做人,踏实从教,扎实求学,它起到的作用是促进教师踏踏实实教书,学生老老实实做人,全校师生实实在在做事。学校致力于培养“有情怀、有自信、有爱心、诚实、勤劳、不走捷径”的高技能人才的育人目标正是对办学精神的集中体现。因此,“实.石”文化正是处在对“实”的精神内涵的传承与发展。

      基于办学特色----“石”的价值坚守

      学院作为公路行业高技能人才培养的摇篮,秉承着公路行业“铺路石”的精神内蕴。“献身大道跨长空,烈日冰霜伴夏冬。承踩抗压为众行,家国发展大前程”。“铺路石”精神的核心就是“实”,实在、实干、朴实、扎实。“实”是石的衍生,更是石的内核。因此“实.石”文化是全校师生自上而下、自下而上的共同的价值坚守,使师生对学校产生了强烈的归属感和自豪感。

      基于地域追溯----“实.石”的人文情怀

      学院毗邻西溪湿地,因此饱染西溪人文气韵。西溪湿地自古备受文人骚客的青睐,尤其是古荡钱氏历经宋、明、清三代,人才辈出。其中洪适在金石学方面造诣颇深,与欧阳修、赵明诚并称为宋代金石三大家。金石之学,强调求实、考证,崇尚“石以载道、至实至真、砥节砺行”的理念,将金石中“实”的品质发扬到极致。受其影响,目前西溪湿地还设立了国石馆,处处见石之品,弘石之实。可以说,西溪文人们代代相传的“实.石”情怀成了学校不可剥离的文化脉络之一。

      基于目标追溯----“实.石”的育人追求

      在弘扬工匠精神、追溯核心素养的时代,作为一所立足行业办学的技师学院,学校的育人目标简单而明确--培养“有情怀、有自信、有爱心、诚实、勤劳、不走捷径”的高技能人才,即培养行业企业所需的具有扎实技能和朴实品质,甘做“铺路石”的人才。同时,作为一所技师学院,学校办学的基点就是服务交通公路行业,为社会输送中坚力量,打好行业产业发展的基石。

       

      实.石”文化的延展

       

      校训:严教 勤学 求实 创新

      严教,即从严治学,从严执教,要求师生具备严格要求的科学态度。

      勤学,即勤于学习,勤于钻研,勤于思考,勤于实践,要求师生都能够具备孜孜不倦、精益求精的求学之心。

      求实,从实际出发、实事求是,要求师生踏踏实实做人,认认真真做事。

      创新,即为人先的创新气魄,勇于超越的创新理念,崇尚科学的创新态度,要求师生具备与时俱进、超越自我的意识和品质。

       

      校风:明德 务实 勤奋 进取

      明德,出自《礼记.大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”“明”指光明、清明之义,“德”指道德(品德)、美德之意;“明德”是指学校育人之道在于努力引导师生员工的道德达致理想境界。

      务实,语出《国语.周语》,本意谓讲究实际,后引申为是指脚踏实地,小事做起,务实求效。务实指要弘扬不尚虚夸、不事张扬、崇尚实干的精神品格。

      勤奋,勤,勤劳、出力,《论语.微子》:“四体不勤,五谷不分。” 奋,奋发,激励振作,《诗经.初禀》:“勇气奋发。”勤奋即为不懈地努力工作或学习。

      进取,语出《论语.子路》:“狂者进取,狷者有所不为也。”进取有自强不息、勇于开拓的意思。意在倡导师生修身治学,在成长成才、追求真理、建功立业等方面百折不挠,超越自我,永远向前。

       

      学风:善学 善思 自信 自强

      善学,即善于学习,《礼记.学记》中说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之。”这是从学习方面对学生提出“有扎实学识”的要求。

      善思,指善于思考,慎重考虑,出自《荀子.成相》:“臣谨 君制边,公察善思论不乱。”意在引导学生敢于思辨、坚持真理。

      自信,指相信自己,语出《墨子.亲士》:“虽杂庸民,终无怨心,彼有自信者也”这是从持续发展方面对学生提出“有自信心”的期待。

      自强,指自我勉励,奋发图强,语出周文王姬昌《周易》:“天行健,君子以自强不息”。意在引导学生要积极向上,自强自立。

       

      教风:崇德 敬业 乐教 厚生

      崇德,崇尚有德之人,语出《尚书.武成》“崇德报功”之说。意在引导教师身正为范,以崇高的道德、博大精深的学识培育学子。

      敬业,出自戴圣《礼记.学记》:“敬业乐群。”爱岗敬业,是良好教风的内在灵魂,是教师基本的职业要求和道德规范。

      乐教,孟子曰:“君子有三乐,……得天下英才而教育之,三乐也。”以教为乐,指教师要热爱岗位,恪尽职守,喜爱学生,愉快工作。

      厚生,出自《尚书.大禹谟》:“正德、利用、厚生、惟和”。厚生是对学生的兼爱情怀,即用优雅的言行影响学生,用广博的知识指导学生,用高尚的人格感染学生等。